Διδασκαλία / Φοιτητική σχέση

Τα παιδιά, κατά κανόνα, διστάζουν να συμμετάσχουν στη μαθησιακή διαδικασία, αν απουσιάζει τουλάχιστον μία πτυχή της μαθησιακής διαδικασίας. Τι να κάνετε εάν το παιδί σας από τις πρώτες μέρες της επίσκεψης στο σχολείο ξαφνικά άρχισε να ψάχνει για οποιονδήποτε λόγο να απομακρυνθεί από τα μαθήματα; Πρώτα απ 'όλα, προσπαθήστε να μιλήσετε με τον μαθητή χωρίς περιττά συναισθήματα για να μάθετε γιατί χάσει το ενδιαφέρον για τη μελέτη. Μπορεί να υπάρχουν αρκετοί λόγοι για αυτό. Ας εξετάσουμε ορισμένες από αυτές:

• το παιδί έχει μια δύσκολη σχέση με τον δάσκαλο.


• το παιδί δεν συνηθίζει στην ομότιμη ομάδα.


• ορισμένα αντικείμενα είναι πέρα ​​από τη δύναμη του παιδιού σας.


• το ενδιαφέρον για τη διαδικασία μάθησης απουσιάζει εξαιτίας της έλλειψης ετοιμότητας για ανεξαρτησία και ευθύνη.

Το πρώτο σημείο είναι ο σημαντικότερος δείκτης της παραγωγικότητας του παιδιού στην εκπαιδευτική διαδικασία. Όπως γνωρίζετε, ο δάσκαλος θέτει τους βασικούς τύπους στη συνείδηση ​​του "μικρού άνδρα". Χάρη σε αυτούς τους τύπους, το παιδί πηγαίνει στο δεύτερο επίπεδο ανάπτυξης - η ανάλυση των αποκτώμενων γνώσεων και η χρήση τους στην πράξη. Η σχέση ενός δασκάλου και ενός μαθητή, κατά κανόνα, δεν πρέπει να εκτοπίζει την επιρροή των γονέων στη διαμόρφωση της ψυχολογίας του παιδιού. Ωστόσο, μην ξεχνάτε: οι γονείς θα πρέπει να παρακολουθούν τη διαδικασία μάθησης και να βρίσκονται σε συνεχή επαφή με τον δάσκαλο. Αυτό σε καμία περίπτωση δεν συνεπάγεται τον έλεγχο και την εμπιστοσύνη στο παιδί, ένας δάσκαλος πρέπει να τηρούνται κατά τις οικογένειες των μαθητών τους.

Ο δάσκαλος δεν πρέπει να χωρίσει τους μαθητές σε καλό και κακό, έξυπνο και ηλίθιο. Μια τέτοια ταξινόμηση οδηγεί συχνά στο γεγονός ότι οι άριστοι άνθρωποι γίνονται ξεχασμένοι, οι διπέχνικοι - οι ηγέτες, και ο horoshisty - η γκρίζα μάζα. Κυρίαρχες προσωπικότητες στο συλλογικό όργανο των παιδιών, όπωςσύμφωνα με τους νόμους της οδού - όποιος είναι ισχυρότερος, έχει δίκιο. Ως εκ τούτου, δεν υπάρχουν μόνο ψυχολογικές συγκρούσεις, αλλά και φυσική αποσυναρμολόγηση, οι οποίες σπάνια τελειώνουν με θετικό και ανώδυνο τρόπο.

Ένας επαγγελματίας δάσκαλος θα πρέπει να αισθανθεί με την πάροδο του χρόνου την αυξανόμενη διαμάχη μεταξύ των μαθητών και να προσπαθήσει να το λύσει χωρίς να εισάγει τους γονείς, τον διευθυντή και τον διευθυντή. Η σχέση μεταξύ δασκάλου και φοιτητή βασίζεται στην εμπιστοσύνη, ο δάσκαλος δεν πρέπει να του υποσχεθείεξετάζει τη σύγκρουση με ατομική εντολή και αφού δημοσιοποιεί όλες τις αποχρώσεις του συμβάντος. Εάν υπάρχει απώλεια εμπιστοσύνης μεταξύ του μαθητή και του δασκάλου, είναι δυνατή μια συστηματική παραβίαση της πειθαρχίας, επειδή το παιδί δεν έχει πλέον σεβασμό για τον μέντορά του.

Ο δάσκαλος δεν πρέπει να φοβάται να επαινέσει τους μαθητέςαξιολόγηση. Ο έπαινος ενεργεί στο παιδί, όπως το νερό σε ένα λουλούδι που ξεθωριάζει. Αλλά και εδώ, πρέπει να είστε προσεκτικοί. Ο υπερβολικός επαίνων μπορεί να προκαλέσει τεμπελιά και αδιαφορία σε άλλα μαθήματα στα οποία ο φοιτητής δεν πετυχαίνει τόσο επιτυχώς. Ένας καλός δάσκαλος μπορεί να ξυπνήσει το ενδιαφέρον του μαθητή για όλη την εκπαιδευτική διαδικασία ταυτόχρονα. Οι σχέσεις μεταξύ του δασκάλου και του μαθητή γίνονται διάλογο μόνο σε περίπτωση που, εάν κάθε συμμετέχων του διαλόγου υποστηρίζει οικειοθελώςσυνομιλία. Πρέπει να υπενθυμίσουμε ότι ο δάσκαλος δεν πρέπει να οικοδομήσει αυτόν τον διάλογο αποκλειστικά με έναν φοιτητή. Η απόκτηση επαφής με ολόκληρο το παιδικό συλλογικό είναι μια επαγγελματική εκτίμηση που αποτιμάται από τα παιδιά χωρίς όρους.

Η σχέση μεταξύ του δασκάλου και του μαθητή πρέπει να είναι ισχυρή, αλλά μην ξεχνάτε για μια λογική απόσταση. Μια ατομική προσέγγιση σε κάθε παιδί είναι ένα ταλέντο που δεν έχει όλοι οι εργαζόμενοι στον τομέα της κατάρτισης. Αλλά και εδώ, μην το παρακάνετε. Τα παιδιά είναι πολύ ευαίσθητα στην προσοχή, οπότε από τις πρώτες μέρες γίνεται σαφές - ποιος για τον δάσκαλο πέφτει στην τάξη κατοικίδιων ζώων και που παραμένει απαρατήρητος. Αυτό είναι καλό, αν ο δάσκαλος προτρέπει, σας επιτρέπει να τον έρθετε σε επαφή μαζί του κατά τη διάρκεια του μαθήματος και απαντά υπομονετικά σε ερωτήσεις.

Το παιδί κωδικοποιεί τη θετική εικόνα του καθηγητή στη μνήμη, οπότε δεν φοβάται να είναι ενεργός στην τάξη και αισθάνεται ελεύθερος να αλλάξει. Αλλά είμαστε όλοι άνθρωποι, και μια κακή διάθεση δεν είναι ξένη προς εμάς. Συμβαίνει ότι ο δάσκαλος μόλις άλλαξε τον τόνο, απαντώντας σε μια ερώτηση. Για το παιδί έμοιαζε αγενής ή αδιάφορη, που τον προκαλεί σε σύγχυση. «Ο δάσκαλος δεν με συμπαθεί», λέει το παιδί σου, έρχεται σπίτι, ρίχνοντας το χαρτοφύλακα στο πάτωμα. Και τότε οι γονείς πρέπει ήδη να μελετήσουν το σχήμα των σχέσεων μεταξύ του δασκάλου και του μαθητή, προκειμένου να αποκλείσουν τη σύγκρουση ή το πρώτο της κλήτευμα.

Μη φοβάστε να μιλήσετε με το παιδί σας για το δάσκαλο και δεν αποφεύγουν την επικοινωνία με τον δάσκαλο. Θυμηθείτε ότι ένα σχολείο είναι ένας τόπος όπου ένα άτομο σχηματίζεται από το παιδί σας. Εάν ενδιαφέρεστε για το είδος του ατόμου που θα μεγαλώσει το παιδί σας, προσπαθήστε να ενημερωθείτε για όλα τα γεγονότα που του συμβαίνουν στο σχολείο, αλλά και πάλι - μην επιβλέπετε κάθε βήμα που παίρνει. Επιτρέψτε στο παιδί να αισθάνεται ανεξάρτητη και οργανωμένη.

Είναι ωραίο όταν ένας ενήλικας θυμάται ήδη τον πρώτο του δάσκαλο ως έναν υπέροχο μέντορα ο οποίος διαμορφώνει την κοσμοθεωρία του, χρήσιμη γι 'αυτόν στο δρόμο προς ένα επιτυχημένο μέλλον. Η σχέση του δασκάλου και του μαθητή είναι η πρώτη παγκόσμια επαφή στη ζωή κάθε ατόμου, η οποία καθορίζει την ικανότητά του να βρει τη θέση του στη ζωή και να προσαρμοστεί σε οποιεσδήποτε κοινωνικές συνθήκες.