Ψυχολογική ετοιμότητα του παιδιού για το σχολείο

Συμβαίνει ότι το παιδί κατά τη στιγμή της εισδοχής στοτο σχολείο διαθέτει ήδη όλες τις γνώσεις και τις δεξιότητες που απαιτούνται για τον πρώτο βαθμό, οι γνωστικές διαδικασίες και ο λόγος αναπτύσσονται στο σωστό επίπεδο, η σωματική ανάπτυξη είναι επίσης εντός των ορίων του κανόνα, αλλά ηθικά ένα παιδί δεν είναι έτοιμο για σχολείο. Τι περιλαμβάνει η ψυχολογική ετοιμότητα του παιδιού στο σχολείο και πώς αξιολογείται;

Μία από τις πιο σημαντικές πτυχές της ψυχολογικής ετοιμότητας για σχολική φοίτηση είναι τη στάση απέναντι στο σχολείο και τη διαδικασία μάθησης εν γένει. Το παιδί πρέπει να καταλάβει τι του περιμένει στο σχολείο. Πολλά εξαρτώνται από τους γονείς, επειδή πρέπει να εξηγήσουν στο παιδί τι είναι το σχολείο. Συνήθως ο "ανιχνευτής" ετοιμότητας για μάθηση είναι η απάντηση στην ερώτηση "Θέλετε να πάτε στο σχολείο; Γιατί ναι / όχι; ".

Το σχολείο πρέπει να περιλαμβάνει το παιδί στην κύρια δραστηριότητά του - εκπαίδευση. Επομένως, αν το παιδί λέει ότι θέλει να πάεισχολείο, για να μάθει νέα πράγματα ή για να μάθει και να γίνει έξυπνος, όπως ο μπαμπάς, τότε είναι έτοιμος για σχολείο. Αλλά αν θέλει να πάει στο σχολείο, επειδή ο φίλος του Πέττια πρόκειται να σπουδάσει εκεί (ή επειδή η μητέρα του υποσχέθηκε να αγοράσει μια νέα τσάντα), δεν μπορείτε ακόμα να μιλήσετε για την ετοιμότητα για το σχολείο.

Και το παιδί μπορεί να απαντήσει αρνητικά στην ερώτηση: δεν θέλω να πάω στο σχολείο, επειδή εκεί έβαλαν δύο, επειδή εκεί δεν μπορείτε να παίξετε κλπ. Αυτό σημαίνει ότι οι γονείς έχουν σχηματίσει στο παιδί τη λανθασμένη στάση απέναντι στο σχολείο. Δεν μπορείτε να εκφοβήσετε το παιδί από το σχολείο "μέσαεκπαιδευτικούς σκοπούς ": δεν θα αποφέρει κανένα όφελος, μόνο βλάβη. Μερικές φορές συμβαίνει ότι η αρνητική στάση απέναντι στο σχολείο δεν σχηματίζεται από τους γονείς, αλλά από τα μεγαλύτερα παιδιά, τότε οι γονείς θα πρέπει να καταβάλουν προσπάθειες για να αλλάξουν αυτή τη στάση.

Υπάρχει και μια άλλη πτυχή της ψυχολογικής ετοιμότητας για το σχολείο, συνδέεται με μια αλλαγή στην κατάσταση του παιδιού. Από την κατάσταση ενός προσχολικού, γίνεται φοιτητής, που σημαίνει μια νέα θέση στην κοινωνία, νέακανόνες και ευθύνες, διαφορετικό επίπεδο ευθύνης. Στο σχολείο, το παιδί θα αλληλεπιδράσει με τον δάσκαλο και τους συμμαθητές και αυτή η σχέση θα διαφέρει από τη σχέση με τους εκπαιδευτικούς και τους συνομηλίκους στο νηπιαγωγείο.

Το παιδί πρέπει να το γνωρίζει αυτό οι κανόνες συμπεριφοράς στο σχολείο διαφέρουν από τους κανόνες συμπεριφοράς στο νηπιαγωγείο: κατά τη διάρκεια του μαθήματος θα πρέπει να καθίσετε στο γραφείο, δεν θα έχετε τη δυνατότητα να συζητήσετε άλλα θέματα, θα πρέπει να μιλήσετε στο υπερυψωμένο χέρι κλπ. Είναι επίσης πολύ σημαντικό εξηγεί στο παιδί την ουσία των σχολικών σημάτων, έτσι ώστε να κατανοεί δύο πράγματα. Πρώτον, οι αξιολογήσεις δεν αντικατοπτρίζουν την προσωπική στάση του εκπαιδευτικού απέναντι στο παιδί, αλλά το βαθμό επιτυχίας του. Και δεύτερον, αξιολογείται το αποτέλεσμα της εργασίας και όχι οι προσπάθειες που καταβάλλονται.

Είναι επίσης πολύ σημαντικό την ικανότητα ενός παιδιού να επικοινωνεί και να αλληλεπιδρά με τους συνομηλίκους. Το παιδί πρέπει να καταλάβει σε ποιες καταστάσειςπρέπει να δώσετε μέσα και σε τι αξίζει να επιμείνετε μόνοι σας. Θα πρέπει επίσης να είναι προετοιμασμένος για το γεγονός ότι δεν θα τον μεταχειριστούν όλοι με τέτοια φροντίδα και αγάπη ως γονείς και θα καταλάβουν ότι δεν θα είναι ο καλύτερος πάντα και σε όλα.

Εξακολουθεί να έχει σημασία αυτοαξιολόγηση ενός παιδιού, θα πρέπει να είναι επαρκής. Όταν φουσκωμένα αυτο-εκτίμηση ενός παιδιού μπορεί να μην είναι σε θέση να ανταποκριθεί στις παρατηρήσεις των εκπαιδευτικών και χαμηλές βαθμολογίες: πώς είναι ότι έχει κάνει, είναι ακριβώς το κακό δάσκαλο (κακή σχολείο).

Ψυχολογική ετοιμότητα του παιδιού στο σχολείοκαθορίζεται από έναν δάσκαλο ή έναν ψυχολόγο κατά τη διάρκεια μιας γενικής διάγνωσης της ετοιμότητας για σχολική φοίτηση. Συνήθως, υπάρχουν μερικές ερωτήσεις και / ή απλές δοκιμές για τον προσδιορισμό, πόσο το παιδί είναι έτοιμο για σχολείο ψυχολογικά για κάθε μία από τις παραπάνω πτυχές.

Εάν, από κάποια άποψη, το παιδί «απέτυχε», αυτό δεν σημαίνει ότι θα πρέπει να μείνει στο σπίτι για ένα ακόμη έτος. Πιθανότατα, ο δάσκαλος θα δώσει στους γονείς μια σειρά συστάσεων, μετά την οποία θα μπορέσουν να αλλάξουν τη στάσητο παιδί στο σχολείο, το επίπεδο της αυτοεκτίμησής του κλπ. Επομένως, είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθεί η διάγνωση εκ των προτέρων, στο τέλος της άνοιξης ή στις αρχές του καλοκαιριού, ώστε μέχρι το Σεπτέμβριο να μην υπάρχουν προβλήματα προσαρμογής του παιδιού σας στο σχολείο.