Υπολογιστής - το εργαλείο γνώσης των παιδιών του γύρω κόσμου

Πιο πρόσφατα, τις γνώσεις του για το περιβάλλοντη φύση τους, τα παιδιά έσυραν από την άμεση επικοινωνία μαζί της. Ήταν αρκετό να βγείτε έξω από την πύλη της ντάκας για να μαζέψετε τις ώριμες φράουλες, να επιλέξετε ένα μπουκέτο από πρώτα χαμομήλια για τη μητέρα ή να δείτε έναν σκαντζόχοιρο που τρέχει μέσα από το χόρτο.

Αλλά η ζωή είναι πιο πυκνή και τα όρια του άγνωστουΟ χώρος, ελεύθερος για παιδική ανάπτυξη, λιώνει μαζί του. Εάν οι γονείς αδυνατούν να παράσχουν στο παιδί ένα φυσικό περιβάλλον για να ικανοποιήσουν τη φυσική του περιέργεια, αναγκάζονται να καταφεύγουν σε υποκατάστατα. Και εδώ η ροή του δικτύου πληροφοριών δεν είναι ίση.

Πώς να οργανώσετε τη δημιουργική εργασία του παιδιού στον υπολογιστή

Η τεχνολογία υπολογιστών επιτρέπει όχι μόνονα λαμβάνετε και να αποθηκεύετε τους πόρους που παρέχονται από τα δεδομένα του επεξεργαστή σας, αλλά και να δημιουργείτε τη δική σας, μοναδική και σε αυτή την περίπτωση αξέχαστη. Οποιεσδήποτε ψηφιοποιημένες πληροφορίες, είτε είναι φωτογραφίες, βίντεο κλιπ ή κακά νέα από τη ζωή του παιδιού σας στη φύση, γίνονται ένα αρχειακό έγγραφο.

Εάν τα ταξίδια και οι παρατηρήσεις της οικογένειάς σας είναιμη τυχαία, αλλά αποσκοπούν στην επίτευξη συγκεκριμένων εκπαιδευτικών στόχων, για παράδειγμα, όπως: ποια δέντρα αναπτύσσονται στο δάσος μας; όταν ξεκινά το φθινόπωρο. πόσα πτηνά μένουν για να περάσουν το χειμώνα στην πόλη μας κ.λπ., τότε εσείς και το παιδί σας έχετε ήδη αρχίσει μια συναρπαστική εφαρμογή της μεθόδου του έργου στον οικιακό σας υπολογιστή.

Λεπτομέρειες σχετικά με την οργάνωση και το ρόλο όλων των συμμετεχόντωνΑυτή, αναμφισβήτητα, υποσχόμενη και αναγνωρισμένη σε όλο τον κόσμο διαδικασία έρευνας των παιδιών, χρησιμοποιώντας τις συστάσεις του συγγραφέα πολλών δημοσιεύσεων σχετικά με αυτό το θέμα O. Markina, θα συζητήσουμε χωριστά. Εδώ απλώς επικροτούμε διανοητικά εκείνους τους γονείς που βρήκαν μια τέτοια σωστή αίτηση για μια μηχανή σιδήρου με ηλεκτρονικό εγκέφαλο.

Περιέργεια του παιδιού στο φυσικό περιβάλλον, στοπου ζει, είναι πέρα ​​από κάθε αμφιβολία. Αλλά για τα περισσότερα ερωτήματά του: γιατί τα λουλούδια των σπιτιών μεγαλώνουν στο περβάζι, όπου μύγες πετούν, γιατί τα φύλλα από τα δέντρα πέφτουν, δεν έχει χρόνο να πάρει μια κατανοητή απάντηση. Οι γονείς συχνά απλά δεν έχουν χρόνο να υπολογίσουν τα επόμενα χόμπι του παιδιού τους και οι δάσκαλοι των παιδικών σταθμών τέτοιων περιπετειών είναι 25 άτομα.

Δημιουργείται μια παράδοξη κατάσταση: υπάρχουν άνθρωποι που προφανώς ενδιαφέρονται για το προοδευτικό κίνημα του παιδιού κατά μήκος της πορείας της γνώσης (γονείς, δάσκαλοι), υπάρχει αναμφισβήτητη απαίτηση για νέα γνώση από το ακροατήριο των παιδιών, υπάρχει ένα απαραίτητο εργαλείο που παρέχει τεράστιες ποσότητες πληροφοριών για οποιοδήποτε θέμα.

Επιπλέον, όλοι οι συμμετέχοντες σε αυτό το εκπαιδευτικό(κινητή επικοινωνία, δίκτυο, ηλεκτρονικό ταχυδρομείο κ.λπ.) μπορεί να καταγράψει αξιοσημείωτα όλα τα στάδια εξοικείωσης του παιδιού με το φυσικό περιβάλλον (ψηφιακές φωτογραφίες και βιντεοκάμερες), αλλά δεν προσπαθούν να ενώσουν τις προσπάθειές τους.

Ομαδική μέθοδος οικολογικής εκπαίδευσης παιδιών

Τα παιδιά που φοιτούν σε μια ομάδα νηπιαγωγείων, τουςοι γονείς και ο εκπαιδευτικός είναι μια έτοιμη ερευνητική αποστολή και ο υπολογιστής είναι ένα απαραίτητο εργαλείο για την αναζήτηση, αποθήκευση και μετάδοση πληροφοριών που συλλέγονται από όλους τους συμμετέχοντες. Ποιο θα είναι το θέμα της αναζήτησης πληροφοριών δεν είναι τόσο σημαντικό, το κυριότερο είναι για κάθε παιδί να συνειδητοποιήσει τη σημασία του σε αυτή τη διαδικασία, που έρχεται με την ιδέα να γνωρίζει το άγνωστο.

Προφανώς, δεν είναι όλα τα παιδιά της ίδιας ηλικίαςείναι εξίσου ικανοί να επικοινωνούν με έναν υπολογιστή και να αντλούν τις απαραίτητες πληροφορίες από αυτό, δεν είναι όλοι οι γονείς έτοιμοι να συμβάλουν ενεργά στη διαδικασία αυτή και δεν είναι κάθε εκπαιδευτικός έτοιμος να οργανώσει την αλληλεπίδραση πληροφοριών στο σύγχρονο επίπεδο.

Αλλά αν ορίσετε σωστά το ρόλο του καθενόςσυμμετέχοντες, θέτουν πραγματικούς και εφικτούς στόχους πριν από τα παιδιά και τους γονείς, επεξεργάζονται από κοινού τις πληροφορίες που λαμβάνουν, το αποτέλεσμα ενός τέτοιου παιδικού έργου θα ξεπεράσει όλες τις προσδοκίες σας. Οποιαδήποτε γνώση που αποκτάται από το δικό του εργατικό δυναμικό είναι εκατοντάδες φορές πιο πολύτιμη από εκείνες που βυθίζονται βίαια στο κεφάλι του παιδιού. Επομένως, είναι λογικό να δοκιμάσετε.

Όλες οι γνώσεις, οι οποίες σε μια συλλογική, κοινήη εργασία των συνομηλίκων, τα παιδιά σας θα αποκτήσει, θα γίνει μια ισχυρή κινητή και ακίνητη περιουσία στη μελλοντική της ζωή. Περισσότερες λεπτομέρειες με τη μεθοδολογία εφαρμογής της μεθόδου του έργου σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα που χρησιμοποιούν τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα μας.

Συντάκτης: Κατερίνα Σεργκένο